弘扬民族音乐，坚守二胡事业
江阴市实验小学  何琼

　　从上世纪八十年代开始，我校就以“美”为核心要素，对艺术教育在实践层面开展了一系列的主题研究，先后经历了《小学艺术教育综合改革实验研究》、《艺术教育价值与功能研究》、《构建审美教育体系，促进儿童素质全面提高和个性最优发展》、《构建小学审美教育模式》、《以美育德》等省级和全国级课题实验，从中充分认识到艺术育人的价值与功能。经过多年对艺术教育的坚持与坚守，学校被评为江苏省艺术教育特色学校，艺术教育呈现多元并举、百花齐放的喜人局面，其中民乐是我们学校艺术教育中的瑰宝，而二胡又是其中的亮点，在市教育局、镇街道和市二胡协会的关心与支持下，我校成为江阴市二胡协会首个二胡教学实践基地，二胡艺术教育事业迎来了又一个春天。

　　一、统一认识，深刻理解二胡教学价值
　　二胡演奏是一门科学的艺术，它根植于中华民族丰沃的历史土壤中，汲取众多其它艺术门类的精华，将传统与现代有机结合运用，散发出独特的艺术魅力。作为艺术类的一项，它同样承载着艺术教育所具有的育人功能，在传承民族文化与精神，完善人的素质结构，完美人格方面起着积极的作用。
　　1.传承民族文化与精神。习近平在对文艺工作者的讲话中强调，追求真善美是文艺的永恒价值。艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。我们要通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观，引导人们增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。只要中华民族一代接着一代追求真善美的道德境界，我们的民族就永远健康向上、永远充满希望。
　　江阴是二胡大师刘天华的故乡，刘天华对二胡发展与教学做出了杰出贡献，作为民乐之乡，我们有责任传承二胡文化，传承国乐，同时把二胡文化中蕴含的不屈不饶、积极向上的民族精神代代相传。
　　2.完善人的素质结构。我们常说的素质结构包括知识、能力、情感、道德品质等方面，知识是基础，能力是翅膀，情感是支撑，道德品质是灵魂。在人的素质结构中，仅仅有语、数、英学科的素养是不够的，艺术所传递的情感与审美，能对人的心灵产生震撼，从而产生美的想象与憧憬，二胡演奏中传递的各种意境与精神，以及二胡学习中所需付出的坚持与坚守的毅力，都是素质结构中重要的组成部分。

　　二、班级授课，突围二胡教学管理难点
　　二胡特长生的管理是推进二胡特长生成长的重要保障，目前我校共有2位在编二胡专职老师，另外外聘8位专职二胡老师，全校共有250多名学生学习二胡。根据以往的实践我们发现，如果把二胡特长生似珍珠般散落在各个班级，就会出现班情的不同而带来的出勤问题，家长配合问题以及学生学习二胡状态的把控等等系列问题，经历过一段教学实践后我们选择了把二胡特长生编入一个班级集中管理，以常态班级的形态促进二胡学习的深入，收到了较好的效果。
　　1.认真选苗合理编班。特长生培养选苗是关键，选择二胡的苗子必须具备以下三个条件：一是乐感好，二是肯吃苦，三是家长积极性高。只有满足这三个条件，才能确保漫长的二胡学习之路能顺利进行。为了优化二胡班的管理，结合学校的工作部署，对有意向学习二胡的学生进行系统的考核、择优编班。因此，我们在一年级新生入学前，集中时间和音乐老师对有这方面意向的新生从音乐的节奏、听唱、手型条件等方面进行专项面试，对于选中的苗子，再和家长电话联系询问家长意愿。在编班前，我们会组织家长开一次家长会，明确二胡班的学习任务和要求，让家长对未知的学习之路有清晰的认识，同时明确自己应该承担的责任。当然家长可以在编班前根据自己的意愿自主选择退出。
　　2.强化班主任责任制。在教学、训练过程中，我们要求二胡班主任负责协调二胡学习中的一切事务，二胡老师配合跟进做好配合以及教学工作。比如：早训练的出勤，学生学习二胡的状态，与家长的沟通和联系，班主任在二胡学习管理中做到三个关注：关注训练时间，关注学习状态，关注家校配合。同时，我们制定了学校特长生管理班主任考核细则，从多层面多维度推进特长生的管理，强势推进班主任的对艺术教育管理的权威性。
　　3.发挥家委会作用。我校家委会起步早，家委会在家校形成教育合力中发挥了重要作用，根据二胡学习的特殊性，由家委会人员进行主题探讨，成立班级qq群，定期发布二胡练习要求和学生状况，及时交流学习中的困惑和建议，在动态化的过程性互动中，促进家校形成强大的凝聚力，形成优化的二胡学习管理策略与经验。

　　三、融入课程，以课程化理念架构实践
　　课程是学校教育的支柱，蕴藏着育人的无限能量，任何一种教育行为只有以课程形态来呈现，才能更有效地发挥育人的功能。为此，我们站在课程的制高点，审视二胡教学全方位落实的策略与措施，形成了一个纲要两级形态的课程实施办法。
　　1.编印二胡教学课程纲要。课程纲要是课程实施的灵魂，根据学校艺术教育的实践经验，同时借鉴专家的意见建议，我们着手编印了《江阴市实验小学艺术教育课程纲要》，其中二胡教育课程纲要中集中体现了二胡教学中三个阶段的具体内容和教学建议，纲举目张，二胡课程纲要的编制明确了教学阶段目标任务，促使教学在计划中稳步推进。
　　2.形成二级形态保障课程实施。我们采用国家课程渗透和地方课程介入的两种形态，在国家课程中分年段开设二胡欣赏课，在艺术综合实践课中开设刘天华二胡文化的研究，形成面上学生对二胡的认同和欣赏；其次在地方课程中开设二胡器训课，二胡班每周一次，排入课程表。同时，我校根据不同年级的二胡班学生，制定了不同的二胡训练课程。一、二、三年制班级的学生，每周都会安排一节器训课，时间从下午第三节课一直到自修课结束，每个班将学生分成四组，每一小组安排一位教师授课。每天早晨7：20——8：20，是早训练时间。除去周一升旗仪式，一周安排4次早训练，每天安排一个二胡班进行训练，保证每班每周不少于三次集体训练。保障常态的基础训练与练习；利用双休日，通过二胡协会师资的介入，一年级开设小组课，二至六年级开设一对一的单课教学，使二胡教学的阶段任务得到了有效落实。

　　四、以美立教，多项举措推进教学深入
　　“以美立教，创美的教育”是我校多年的教育主张，美的教育是以人的发展潜能为基础，契合小学教育的基本任务，站在智慧之美、人性之美的高度，用美来建构教育意义，以美的立场提升当下小学教育的境界，是尊重儿童、理解儿童、适合儿童，走进儿童内心，关注儿童个性发展、心灵成长、精神完满的教育。艺术教育是美的教育的载体和重要内容，二胡艺术的学习对学生发现美、欣赏美、创造美有着积极的意义，以美引领二胡教学，以美诱发学生心向美好，是我校推进二胡教学的主要理念。
　　1.情感教学策略。积极心理下的学习才是有效的学习，建立对二胡的热爱是二胡音乐教学过程中关键的第一步，我们要求老师从三方面思考教学：其一教师上课要生动活泼、丰富多彩、少些刻板的说教、少些呆滞的模仿，这样的教学会大大提高学生对音乐的热爱；其二老师的引导是很重要的，我们必须观察每个学生，发现他们的性格有何不同，比如有的学生生性内向，腼腆，有的活泼，外露，就要采取不同的方法去指导，鼓励和帮助他们，和他们做知心朋友，在教学中应创设新奇、愉快的学习气氛，引发学生的学习欲望；其三要在教学中注入“互动式的全新教学理念”，以此构建起互动的师生关系，改变单纯的“接受式的学，灌注式的教”的传统教学方法，强调师生发现学习、研究学习、互动学习，在师生的对话及互动的过程中让学生的潜力得以充分发挥，使学生真正领悟到二胡艺术的本质、灵魂、真正爱上二胡演奏艺术。  
　　2.趣味教学策略。学习二胡是件苦差事，特别是启蒙阶段学习是非常枯燥的。如果学生一味的沉浸在练习、练习、再练习的循环之中，就会忘记音乐的作用就是为了使人们获得美的感受。因此我们提出二胡趣味教学, 运用游戏法、赏析法、小组竞争法等方式，让儿童认为二胡就是一件会发响的玩具，学习二胡是有趣的一件事情。
　　3.榜样引领策略。美的感受源于引领，我们开设二胡鉴赏课，把名家演奏的曲子通过视频播放学生观看；介绍名家生平，让学生了解作品背后的故事；利用二胡大师闵慧芬到江阴的大好机会，邀请闵慧芬欣赏学生演奏，对学生当场作指导。榜样的作用是无穷的，这样的精神引领对学生学习起到了积极推动作用。
　　4.定期展示策略。搭建舞台，让学生在更广阔的天地驰骋，我们定期开展二胡班汇报演出，通过家长的参与共同欣赏孩子的进步；我们鼓励学生参加各级各类比赛，以赛促练，以赛获取被欣赏的喜悦；我们成立了校民乐队，二胡学生作为其中的一部分参与了大量的对外演出与比赛。
　　5.家校联动策略。在二胡教学过程中，首先可以通过书面形式与家长沟通信息。给每一位学生发一份《练习情况反馈表》，让家长在表中记录学生练习情况，教师则通过打分把学生的每一阶段训练信息传递给学生和家长。其次利用网络的便利，师生建立QQ群，让家长把自己孩子在家练习的情况每天在QQ群中通报反馈，以此来激发学生之间相互竞争、相互激励、共同进步，巩固、提高练琴质量和教学成果。再次，在双休日的小班和单课教学中，邀请家长与孩子共同参与，在孩子学琴的过程中，让家长用手机拍摄授课老师示范演奏视频，便于学生在家练琴时进一步巩固课堂教学成果，有力提高学生基础训练的积极性和学习的质量。
　　在二胡班教学、管理的过程中，累并快乐着。一路思考与实践让我们收获了一路美景，一路的美景促使我们流连在民乐教学的乐土中，弘扬民族音乐，坚守民乐事业是我们不变的追求。我们一切以学生为本，通过家委会与家长进行积极沟通，及时解决一切问题，努力坚守民乐事业，把二胡班做强做好。在此，我们感谢市教育局、澄江街道对学校民乐事业发展一路的相伴与大力的支持，感谢黄满忠主席对推进二胡事业的一往情深，感谢市二胡协会对学校教学的倾情付出，感谢所有为二胡事业付出努力的领导们、老师们！谢谢大家！